Experiencias y resultados del trayecto “Educación Ambiental y conflictos urbanos”, Quilmes, Argentina.

 https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/223183

Resumen: 

En los últimos años, la Educación Ambiental (EA) ha asumido un papel fundamental como campo de intervención político-pedagógica, impulsando innovaciones educativas integrales que fortalecen el rol del docente en la construcción de una perspectiva ambiental. En Argentina, al igual que en otros países, se incorporó la EA al sistema educativo formal en los años 90. Desde entonces, diversas disciplinas contribuyen a la enseñanza mediante saberes y prácticas con enfoques críticos y emergentes. Sin embargo, sigue siendo un desafío en muchos ámbitos educativos.

En este marco, se diseñó un espacio de formación y actualización docente orientado al ejercicio crítico y a la búsqueda de alternativas didácticas para abordar las problemáticas ambientales urbanas tanto en contextos formales como no formales. La compleja realidad urbana exige reforzar el vínculo entre la producción científica y la formación docente; desafía, además, la posición profesional de los docentes frente a los conflictos urbanos y su capacidad de intervención territorial.

En respuesta, la Universidad Nacional de Quilmes, en coordinación con la Dirección de Escuelas de la Provincia de Buenos Aires, propuso un espacio específico para el tratamiento y enseñanza de conflictos ambientales urbanos desde la perspectiva de la EA. Este artículo plantea compartir el relato de esa experiencia con el objetivo de contribuir al campo disciplinar desde una mirada crítica, colectiva y problematizadora.

Se presenta primero el enfoque y el contexto del trayecto formativo, luego se describe la metodología empleada y se destacan los aspectos más relevantes de la capacitación, con miras a enriquecer otros dispositivos de formación docente. Finalmente, se analizan las producciones de los participantes como expresiones de los resultados alcanzados.